当塾（シリウス英語個別指導塾）でメインテキストとして採用している**『シリウス発展編』**（育伸社）は、学習塾専用の中学英文法教材です。最も優秀な中学生を対象とする教材ですが、その内容の濃さから、高校生や大人の学び直しとしても十分に通用する傑作教材です。

実際、当塾でも意欲的な中高生に使用しており、非常に大きな成果をあげています。

『シリウス発展編』の構成と難易度

本シリーズは全3巻（Vol.1〜Vol.3）で構成され、各巻24〜25章のボリュームがあります。be動詞や一般動詞といった超基礎から、不定詞、現在完了、比較級といった重要文法事項までを網羅。各章は「文法事項の解説（見開き2ページ）」＋「錬成問題」＋「発展問題」というストイックな構成になっています。

【難易度について】 中学生向け教材としては間違いなく最高峰の一つです。単純なパズルとしての難易度だけで言えば、『最高水準問題集 特進』（文英堂、なお「特進」のない、単なる『最高水準問題集』と混同しないようにしてください）の方が上回る部分もありますが、『シリウス』の真の優れた点**「英語表現の豊富さと多様性」**にあります。クイズを解くようなテクニックではなく、真の英語力が問われる「タフな教材」と言えるでしょう。

『シリウス発展編』のメリット・デメリット

この教材を検討されている方のために、プロの視点から見た長所と短所を整理します。

◎ 優れた点（メリット）

• 例文が非常に豊富： 文法学習に不可欠な生きた例文がこれでもかと掲載されています。

• 計算された反復： 似た構造の例文が適切な間隔で繰り返し登場するため、自然と定着が進みます。

• 丁寧な和訳(別冊)： 別冊解答には全例文の（英文の構造が分かりやすい）和訳が掲載されており、確認に役立ちます。

• 高い合格実績への直結： 中学のうちにこの3冊をマスターできれば、早慶以上の難関校合格を半ば保証できるレベルに到達します。

• 発信力の土台作り： 当塾のメソッドで例文暗唱を徹底すれば、スピーキングやライティングの基礎も同時に固まります。

× 弱点（デメリット）

• 解説の不親切さ： 文法説明が簡潔すぎるため、自学自習には向きません。指導者の伴走が必須の教材です。

• 一部の古い表現： 例えば「speak ill of 〜（〜の悪口を言う）」など、現代では使用頻度が低い表現や訳語が一部残っています。

• 音声教材の欠如： 付属の音声がないため、リスニング・発音面での工夫が必要です。

• 高い要求水準： 学力や集中力が一定以上に達していない生徒には、消化不良を起こすリスクがあります。

• 判別問題の不足： 動名詞と現在分詞の判別といった、複数章にまたがる「横断的な問題」が少なく、相互参照の指示もありません。

「分かりにくい解説」をどう補うか：当塾の「過去進行形」の指導の場合

今回は、具体例として**『シリウス発展編 Vol.2』第3章「過去進行形」**を取り上げ、当塾がどのようにこの教材を「料理」しているかをご紹介します。

1. 結論を先に、形を明確に

『シリウス』のテキストでは、非常に抽象的で分かり難い表現を用いながら、現在進行形と過去進行形の対比から説明が始まります。（以下のような文です）。

＞＞現在進行形が、今、その動作・活動が行われていたり、進行中であることを示すのに対し、過去進行形は、過去の時点で、動作・活動が行われていたり、進行中であったことを示す。

このような説明では初学者は滅入ってしまいます。当塾ではまず、以下の**「形と訳」**を徹底的に叩き込みます。

　was  ＋ 動詞のing形

「〜しているところだった」

テキストの訳は「〜していた」となっていますが、あえて「〜しているところだった」と覚えさせます。これにより、単なる過去形（〜した）との違いを意識させます。そして、生徒のテキストに、以下のように書き込ませ、「過去進行形」とは何かと問われたら、「was+動詞ing」で「しているところだった」という意味だと即答できなくてはいかません。（私立中堅進学校の生徒さんの場合は、(×)「進行形＝動詞ing」だと答えるものがいるので要注意）

文法解説の基本の基本は以上で終わりです。

このとき、学習に余裕があり優秀な生徒さんであれば、『シリウス発展編』解説の「過去進行形は、過去の時点で、動作・活動が行われていたり、進行中であったことを示す」（アンダーラインや赤色は私による。生徒のテキストにも、この部分に印をつけてもらう）を講師が丁寧に説明しなくてはなりません。

2. 「過去の一時点」を具体的に示す

テキストにある「過去の時点」という言葉では、実は分かり難い。プロの講師であれば、「過去の時点」と言えるのはどのような場合か、そしてどのような場合は「過去の一時点」とは言いにくいのかを、理解してもらいます。(「時点」の「点」に赤丸をつけてもらいます）。

まずは日本語で次の二つの文の違いを実感してもらいます。「昨日の三時」の行動と、「昨日」の行動を問うのでは、日本語でも大分ニュアンスが異なってきますね。

「昨日の午後三時、君は何をしていた？」

「昨日、君は何をした？」

「昨日の午後三時」のような「過去の一時点」と、「昨日」のような「時間幅」のある過去では、問いかけかたも異なってくることを理解してもらい、テキストの余白に「時間軸上の点」の図を書かせます。「昨日の午後三時」は「点」であり、「過去の一時点」に相応しい。他方「昨日」では「線分」であり、「過去の一時点」ではない。

「過去の一時点」の動作に焦点にあてるときは「過去進行形」になる。

What were you doing at three yesterday?（昨日の3時という「点」）

他方、「過去の比較的時間幅のある線分」に焦点を当てるときには「過去形」になる。

What did you do yesterday?（昨日という「幅」のある期間）

さらには、then や at that time といったキーワードに赤丸をつけさせ、「過去の一時点」であることを強調し、このときには過去進行形になることを確認します。

3. 「動作」と「状態」の峻別

進行形にできるのは「動作動詞（walk, run）」であり、「状態動詞（be, like ）は原則として進行形にならない。この区別を、生徒の余力に合わせて解説します。

 優秀な生徒には、「人間が立っている（stand）」のは意志と努力が必要な「動作」として進行形になり得るが、「ビルや木が建っている（stand)」のは「状態」であるから、進行形にはならないといった、踏み込んだ学習をします。

4. 「進行中」とは「～している途中」「未完了」である

「進行中」の概略的な意味は、和訳（～しているところだった）で伝わりますが、これだけでは分かり難い。ですから、「～している途中」「未完了」といった書き込みを指示します。

ここで余裕がある生徒であれば、さらに突っ込んだ説明を加えます。 例えば、drown（溺れ死ぬ）という動詞が、過去形と過去進行形ではどのように意味が異なってくるのか。

• He drowned.（彼は溺れ死んだ。死んだので、もう助けられない）

• He was drowning.（彼は溺れかけていた。つまり、まだ「死は未完了」なので、まだ生きている！）

以上のように、「過去の時点」「動作」「進行中」といった抽象的概念を、具体化して説明します。ただし学習者の理解力と余裕と相談しながら、またノートの取り方等に注意しながら進めることが肝心です。

結び：教材は「使い手」次第

『シリウス発展編』は、そのままでは無骨で不親切な教材かもしれません。しかし、適切な指導者がその行間を埋め、適切な書き込みを促すことで、最強の武器へと変貌します。

当塾では、生徒一人ひとりの理解度を見極め、このタフな教材を確実に「自分のもの」にできるよう、日々熱い指導を行っています。